威斯尼斯人wns2233m线上教学第一周简报

2020年2月24-28日，经管学子相聚“云端”，迎来了春季学期线上开课第一周。按照学校统一部署，在《威斯尼斯人wns2233m2019-2020学年第二学期疫情防控期间在线教学工作方案》的引导下，实现疫情期间“停课不停教、停课不停学”的教学目标，经管学院全体教职工高度重视、齐心协力、协同作战，经过共同努力，经管学院第一周线上教学整体运行情况良好，效果显著，具体内容汇报如下：

一、线上教学的整体部署和具体实施

为确保疫情防控期间教学进度和教学质量“不走样、不降低”，根据学校文件精神，我院提前谋划，在第一时间为师生服务出台了可行性制度，制定了《威斯尼斯人wns2233m2019-2020学年第二学期疫情防控期间在线教学工作方案》等文件，落实“停课不停教，停课不停学”的总体要求。

线上教学计划启动前，学院领导和全体老师高度重视，提前布局，精心部署，认真探索多元化在线教学模式。在多个平台全面测试和考察的基础上，考虑到2月24日开学第一天教学平台可能会出现系统不稳定、网络拥堵等问题，研究制定了多种备选方案，各教研室主任负责引导老师和学生演练模拟了多个方案，充分利用U校园、超星、雨课堂、学银在线、腾讯会议、腾讯QQ、微信等平台，通过录制视频、微课、制作课件、精选习题，采取学生自学、在线学习、直播授课等灵活多样的教学方式，做好开展线上教学各项准备工作。

二、线上教学具体情况

开学第一周，按照课表安排，学院共有《管理学》、《统计学》、《审计学》、《财务会计》、《经济法》、《成本会计》、《资产评估学》、《薪酬管理》、《服务营销学》、《财务管理》等27门课程的24位授课教师顺利完成了对49个教学班2750学生人次进行了在线学习、与学生互动、对学生进行指导和答疑等教学环节，教学整体运行平稳有序，任课教师准备充分，学生积极配合，精神饱满，较好的完成了各项教学任务。其中有18门课程授课老师使用腾讯课堂、钉钉等平台进行网络直播教学，上课过程流畅，声音、图像清晰，学生互动积极，整体教学效果良好。

三、线上教学成功经验与做法分享

1、工商管理教研室主任：顾福珍老师（线上运用超星学习通进行《管理学》教学）

顾老师：一线上教学的优势：（1）学生可以随时随地学习，非常方便；（2） 学生可以边学习边提问，问题可以随时得到解答，更适合个性化学习；（3）学生在线上提问较现场提问有更少的顾虑，可以同时进行，有利于畅所欲言。二线上教学的弊端：（1）受到网络环境的影响较大，如果网络不稳定，会影响学生学习效果和学习兴趣，在教学活动中会遇到高峰限流和部分功能不能使用的情况；（2）无法观察学生的学习反应，学习反馈不如课堂教学直接，线上互动不如课堂互动生动，现场教学更容易激发学生学习兴趣。三教学建议与措施：（1）提前做好教学准备，线上教学准备比现场教学工作量更大，材料准备必须充分，并且做好导学工作，否则很难达到教学效果；（2）课前通知必须及时，确保学生能够准时到课，并且明确学习要求；（3）灵活运用平台工具做好教学过程管理，课程中进行签到，考核，互动，答疑，保持学生学习的粘性；（4）课程结束前进行随堂测试，掌握学生的学习情况，针对反馈的问题给予指导；（5）对于重要知识点和难点问题在学生学习过程中需要给予相应的指导，比如通过在线提问的方式检查学生的掌握情况，针对问题进行讲解，对重点和难点问题进行总结；（6）课程结束及时查看学情统计，掌握学生学习情况和学习效果。

2、工商管理教研室：柯昌林老师（线上运用超星学习通进行《经济法》教学）

柯老师：一线上教学的优势：（1）可以生成回放，课后学生可回看学习；（2）可以通过签到、测试、考勤、测试等环节进行互动，便于作业搜集、批改和教学过程数据统计；（3）学生在线上提问较现场提问有更少的顾虑，可以畅所欲言；（4）线上教学中考虑作业布置、测试的时候较多，有利于促进题库的建设。二线上教学的弊端：（1）受到网络环境的影响较大，如果网络不稳定，会影响学生学习效果和学习兴趣；（2）无法充分把握学生现场的学习反应，学习效果的反馈不如课堂教学直接；（3）对学习自主性和积极性较差的学生而言，缺乏老师的课堂监管，学习的质量可能很不理想。三教学改进措施：（1）加强线上教学平台的使用和直播经验教训的总结；（2）及时统计和查看教学情况统计数据，掌握学生学习情况和学习效果；（3）多发布讨论主体，让学生参与讨论和课后交流；（4）对学习参与度很低和作业、测试情况很差的学生，进行个别交流与督促。

3、财务管理教研室：郝德强老师（线上运用“腾讯课堂”在线直播教学+学校在线平台教学辅导相结合的方式进行《财务管理》教学）

郝老师：一在线教学的优点：（一）在线教学按课表进行，可以生成回放视频，课后学生可反复多次回看；（二）利用“腾讯课堂”进行在线直播教学时，和学生互动很方便，学生回答问题时，全体学生都可以听到，甚至可以多位学生进行讨论；（三）“腾讯课堂”可以导出学生听课记录，教学统计方便、客观；（四）签到、测试、收集资料简单易行，符合过程性考核要求；（五）学生能清晰看到教师端的电脑播放内容，教师演示PPT、展示相关资料很方便，学生获得的信息量大；（六）在线直播教学方式比较符合学生的期望，一定程度上能够激发学生的学习自主性。二在线教学存在的问题及解决方法：（一）学校的在线平台拥堵，网络不畅。在某些时间段，学生上线做题等很困难。解决方法：利用QQ群传送习题、电子教材等资料，要求学生线下自学及完成作业；（二）在线直播教学难以掌握学生实时学习状态，很难监督学生。解决方法：教师可以通过随机抽学生回答问题的方式，督促学生认真听讲；（三）部份学生处在偏远山区或者农村，网络情况差异大，个别学生由于网络不畅，体验效果较差。解决措施：教师在线直播时同时进行录播，供学生反复观看，或课后上传学习课件及资料，供学生线下学习。

4、市场营销教研室：钟新周老师（线上运用超星学习通+腾讯课堂进行《服务营销学》教学）

钟老师：（一）学生热情挺高，大家对这种方式挺感兴趣；（二）课堂讨论效果好，基本上每个同学都发表见解；（三）超星网络太堵塞，需要转换腾讯课堂同步上课；（四）有 “天涯共此时，天涯若比邻”的感觉，感觉很奇妙；（五）在学习通考勤和写作业，在腾讯课堂上课，二者互补。

5、会计教研室：韦霞老师（线上运用超星学习通进行《审计学》教学）

韦老师：（一）在学习通平台进行课程建设，上传课程PPT、mooc教学视频、案例、新闻链接等各种学习资料；（二）提前发布每次课的学习任务清单，让学生能够有序完成相应地学习任务；（三）在学生提前自学的基础上，每次课通过直播进行重点难点问题的讲解，以及时解决学生学习中的问题，并可以及时了解学生对学习内容的掌握情况；（四）直播时先抽问基本知识点，把回答问题的情况纳入在线学习的成绩考核；（五）关注学习通的学习数据统计，不按时完成学习任务的，以及通过刷教学视频来完成学习任务的学生，进行督促和警告；（六）每次直播课后会导出听课学习名单，检查每个学生听课时长，对在线时长明显不够的学生询问原因，若无故没有听课，进行督促和警告。

6、物流管理教研室：蒋霁云老师（线上运用对分易教学平台进行《生产运作管理》教学）

蒋老师：为了更好的保证教学质量，教师本人、学生均进入课堂，既便于实时的监测课堂网络问题及学生出勤情况，也以学生的角度来听讲和评价，从而获得多方面的反馈。经过几次课的运行，对分易教学平台很少出现系统拥挤情况，整体上课流程顺畅。线上教学较以往的面对面教学缺乏现场的空间感，教学互动一直是受师生关注的问题之一。在视频课结束后，通过QQ群教师和学生在课前和课后进行讨论和答疑，不仅巩固了知识要点，也拉近了师生间的距离，激发学生的学习兴趣。针对学生面对屏幕时间长容易出现精力不集中现象，我们将课程设计成20-30分钟的小节，讲解重要的知识点，从而达到了较好的教学效果。

四、问卷调查，重在改进

鉴于当前疫情防控特殊时期，我院在2020年春季开学伊始积极调整教学方式，开展线上教学，实现疫情期间“停课不停教、停课不停学”的教学目标。本学期线上教学已实施一周时间，为确保疫情防控期间教学进度和教学质量“不走样、不降低”，提高疫情防控期间线上教学质量和教学效果，完善线上教学方式方法，学院分别对教师和学生进行线上教学问卷调查，旨在了解线上教学的效果、存在的问题及相关改进措施以便对我院线上教学的不断完善做出有效的建议。全院教师通过QQ、微信等方式针对线上教学情况进行了深入的研讨，对教学使用模式与经验进行了认真有效的交流。总体而言，我院教学运行平稳，教学效果良好，教师们都能合理的调整教学授课方式，有条不紊的顺利开展教学。

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2020年3月2日