跨专业综合实训（校内综合仿真实习）借鉴模拟军事演习的设计思路，以生产制造业务为驱动、以现代服务业为环境的服务业与制造业协同、供应链竞合、生产业务链、流通业务链、资本运作业务链相互交织、高度整合的网络状仿真综合运作内容体系，在仿真复杂的、动态的环境中训练知识应用能力、业务处理能力、交际沟通力、组织协调能力、创新能力，是模拟与现实接轨最真实化最低成本的经管类校内跨专业综合仿真实习训练平台。2014年，我院利用中央财政资金近100万元购买了由四川师范大学和金蝶公司共同开发的校内仿真实习软件平台和相关硬件，一次可容纳350人进行实训。在2012、2013、2014级毕业生开设了校内仿真实习课程，参与校内仿真实训学生人数共计1220人。

（一）课程设置目的

校内综合仿真实习课程开设的目的是通过构建模拟企业运作的仿真环境，帮助学生深化对经济与管理类各专业理论知识的掌握，并全面了解企业的经营管理活动各环节内容和要求，深入了解企业经营活动中各岗位业务内容要求和流程，培养学生综合运用所学专业的基本理论、基本方法、基本技能，去独立地分析问题、解决问题的能力。

（二）课程主要特点

仿真综合实习所构建的虚拟环境，模拟了真实的企业经营环境，具有真实环境的基本要素和主要特征。这主要体现在：第一，设置了以生产制造公司为中心的一系列相关虚拟组织。生产制造企业作为价值的生产者和实现者，较全面、典型地体现了企业运作与管理的一般规律。同时，它在创造和实现价值中对人、财、物、信息等基本要素的需求和安排，必然涉及社会的其他经济组织，如原材料与设备供应商、产品的购买者（客户）、银行、信息中心、人才交流中心等等。为管理协调上述不同主体经济组织各种复杂的利益关系，又必然引出工商行政管理部门、会计师事务所、税务部门等管理机构。虚拟组织的建立，一方面使模拟环境秩序化、具体化，另一方面也搭建起了实习的组织架构。第二，根据真实企业的职能、岗位设置要求，由实习学生通过角色扮演，组建了可以运营的模拟公司。第三，通过对市场经济活动和企业生产经营活动主要规律的把握，并将这些规律转化为对模拟企业开展具体业务活动的各种约束条件—即业务规则，以及操作程序—即业务流程，使实习学生能够按照接近现实企业运营规律、环境、条件、要求，经营模拟企业。第四，设计了使模拟企业及其运营规则具体化的大量仿真数据，这些数据反映了仿真企业所处的经济环境、仿真企业的经营历史和未来经营决策的背景与条件。学生就是在这样的仿真市场环境中，运用专业知识，参与企业的运作过程，模拟生产经营决策，及时处理企业发生的各项经济业务。

（三）课程实施效果

在校内组织跨专业综合仿真实习，可以解决经管类专业普遍存在的学生在实际企业实习无法接触核心业务，难以体现实习作用及实习基地不足的问题，对培养和提高学生综合素质起到一定的作用。

通过近三年实施情况看，学生对本课程评价较高。学生在课程学习过程中感受到经营环境的复杂性和多变性，决策的科学性与灵活性，经营管理的整体性、协同性和有效性；认识体验了企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系；促进了知识的整合与融会贯通；真切地感受到成功与失败，体验到竞争意识、团队精神、职业素养的意义。仿真综合实习可以提高学生的综合素质，培养、提高学生的动手能力、解决实际问题的能力、沟通能力和协调能力，使学生积累间接的工作经验，为毕业后的实际工作打下坚实的基础。